La biblioteca escolar fomenta la lectura y la participación de la comunidad educativa. Constituyen un espacio único al poder llevar a cabo diferentes tipos de actividades encaminadas a formar el hábito lector en los estudiantes.El blog es una herramienta que permite establecer una comunicación interactiva y virtual y no solo afecta a docentes y alumnos, también llega a otro de los pilares de la educación: la familia.
Serie Seguimos Educando: cuadernos para estudiantes
Esta colección ofrece recursos con el fin de brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje.
Pakapaka pone en el aire diariamente contenidos elaborados en forma conjunta por el Ministerio de Educación y la Secretaría de Medios de la Nación para que las chicas y los chicos puedan aprender y entretenerse mientras están en sus casas. Los programas están divididos por nivel educativo y vas a poder ver todos los que ya fueron emitidos tanto en Pakapaka, como en la TV Pública.
Encuentro pone en el aire diariamente contenidos elaborados en forma conjunta por el Ministerio de Educación y la Secretaría de Medios de la Nación para acompañar a las y los estudiantes mientras no puedan asistir a las escuelas. Los programas están divididos por nivel educativo y vas a poder ver todos los que ya fueron emitidos por el canal.
La radio emite diariamente dos bloques de programas elaborados en conjunto por la Secretaría de Medios y Comunicación Pública y el Ministerio de Educación de la Nación, uno por la mañana, de 8 a 11, y otro por la tarde, de 15 a 19 hs.
Presentación de la Serie Trayectorias - La colección Trayectorias Escolares, que recibirán las escuelas próximamente, ofrece propuestas para trabajar con algunos contenidos de matemática de cierre de primer ciclo y de 2° ciclo.
Presentación de la Serie Trayectorias - Distribución en Escuelas La colección Trayectorias Escolares, que recibirán las escuelas próximamente, ofrece propuestas para trabajar con algunos contenidos de matemática de cierre de primer ciclo y de 2° ciclo. Se distribuirán tres fascículos -Trayectorias 1, Trayectorias 2 y Trayectorias 3- que presentan un recorte de temas de enseñanza de matemática. Los contenidos que se desarrollan, no necesariamente se corresponden con lo prescrito para un grado en particular. Se trata de recorridos posibles para algunos contenidos que atraviesan 3°, 4°, 5°, 6 ° y 7°. Cada fascículo ofrece fichas agrupadas en apartados por contenido, con complejidad creciente dentro de cada apartado. En el marco de este periodo no presencial, estos fascículos podrán contribuir al trabajo escolar, sobre todo en aquellos alumnos y alumnas que requieran de material impreso para poder sostener las tareas en sus hogares. Es importante tener en cuenta que la propuesta semanal de realización de fichas que sugerimos no supone completar todas las fichas, por lo tanto, las restantes pueden retomarse en clase, cuando finalice la cuarentena. : Se han priorizado en la selección sugerida, las fichas que permiten retomar contenidos que posiblemente se trabajaron en grados anteriores y, se dejaron para la vuelta a la escuela, las que requieren de mayor intervención docente. No obstante, cada equipo evaluará la pertinencia de realizar otra selección.
Contenidos a priorizar durante la emergencia COVID19 para los niveles Inicial, Primario y Secundario, que orienta a la comunidad educativa sobre qué contenidos enseñar en esta etapa, en función de los previstos en los diseños curriculares de cada nivel educativo. Los Contenidos Priorizados tienen en cuenta las características de los estudiantes de cada grado o año, y las posibilidades y desafíos que presenta el formato de enseñanza y aprendizaje remotos.
La priorización de contenidos orientará también el seguimiento de las tareas y la valoración del esfuerzo que realizan los y las estudiantes en este período. Recordemos que la evaluación es el proceso que le permite a cada docente retroalimentar su propia práctica de enseñanza y, a cada estudiante, contar con información sobre su proceso de aprendizaje, orientándolo a la mejora. En este marco, es necesario planificar cómo y con qué frecuencia se realizarán devoluciones al/la estudiante, que lo/a informen sobre su nivel de avance respecto a los objetivos propuestos. El seguimiento de los/as alumnos/as que se realiza durante este período asume una función de regulación y acompañamiento. Las observaciones, notas o indicaciones que se registren, tendrán un carácter orientativo, se centrarán en el proceso de aprendizaje y valorarán la participación de los/as estudiantes en las aulas virtuales u otras modalidades no presenciales, considerando las características de los/as estudiantes, de los contenidos enseñados y los marcos de trabajo institucionales.
El Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor ha servido para atraer a
la causa de los libros y del derecho de autor a muchas personas de todos los continentes y
orígenes culturales. Ello les ha permitido descubrir, valorar y explorar muchas vertientes
distintas del mundo editorial: el libro como vehículo de valores y conocimientos y como
depositario del patrimonio inmaterial; el libro como puerta de acceso a la diversidad de las
culturas y como instrumento de diálogo; o el libro como fuente de ingresos materiales y obra
de creadores protegidos por el derecho de autor. Todas esas facetas del libro han sido objeto de muchas iniciativas de sensibilización y promoción que han surtido efectos reales, aunque no por eso
hay que dejar de trabajar con mucho empeño.
Desde el año 2000, el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor ha inspirado otra iniciativa
de las organizaciones profesionales que recibe la ayuda de la UNESCO y el apoyo de los
Estados:
Capital Mundial del Libro. Cada año se elige una ciudad que obliga a mantener, a través de
sus propias iniciativas, el impulso de las celebraciones del Día hasta el 23 de abril del año
siguiente. Casi todas las regiones del mundo, a su vez, ya han participado en este proceso,
que convierte así la celebración de libros y derechos de autor en una actividad periódica, que
extiende mucho más la influencia geográfica y cultural de los libros.
El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese día en 1616 fallecieron
Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. La fecha coincide,
además, con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon,
Haldor K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.
Parecía entonces una elección natural que la Conferencia General de la UNESCO, celebrada
en París en 1995, decidiera rendir un homenaje universal a los libros y autores en esta
señalada fecha, alentando a todos, y en particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la
lectura y a valorar las irremplazables contribuciones de aquellos quienes han impulsado el
progreso social y cultural de la humanidad. Por este motivo, la UNESCO creó el Día Mundial
del Libro y del Derecho de Autor.
Excelente corto para fomentar la lectura:
The Fantastic Flying Books (Los Fantásticos Libros Voladores) Una historia divertida y muy original que te hará ver a los libros como tus mejores amigos.
📣 Campaña de participación ciudadana 📚 Hoy es el Día Mundial del Libro. 📲 Te invitamos a compartir en tus redes sociales una foto o video recomendando un libro que estés leyendo o que sugieras para atravesar este tiempo tan extraño que vivimos. 🏃♀️ Sumate con el hashtag #MiLibroEnCuarentena.
🏛️ La Unesco fijó el 23 de Abril como el Día mundial del Libro, en conmemoración de la muerte de Miguel
de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616. Ellos se
transformaron en pilares de la literatura universal.
🌎 Leer es un acto de libertad, de expansión de lo humano, una apuesta a la sensibilidad que fortalece los
espíritus y nos reconcilia con todas las bellas e intensas formas de la vida.
🇦🇷 Sigamos forjando esta Cultura de la Solidaridad que nos hermana y nos reúne frente a un fogón
imaginario de historias bien contadas, que reconfortan e inspiran a seguir adelante.
